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day45 | 2 月 23 日作业
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需要阅读的章节，及对应问题——
第五章：思考
6 案例局限
day45 | 2 月 23 日 回答
问题1：用案例做教学方法的时候，最为常见的逻辑错误是什么？
- 「以偏概全」；
- 根据维基百科，「以偏概全」通常有这么几种常见的形式：
问题2：stormzhang 是个程序员，靠写作赚到很多钱。是否能说明，任何程序员都适合去练习写作？为什么？
- 其实每个人都合适去练习写作，老师的意思应该是让我们判断「任何程序员靠写作都能赚很多钱」这件事的正确性；
- 这是一个「以偏概全」的逻辑错误，属于以偏概全中的「偏差样本」，stormzhang 只是程序员中的一个特例，首先样本数太少，其次 stormzhang 这个样本肯定不是随机抽出的，因为他太有名了，选择他作为样本本身就带有幸存者偏差（程序员中写作的人很多，但大部分都没有靠写作赚到钱）。
问题3：高少星老师说，选择大于努力。他举了一些自己因为选择做对了，然后收益很大的事情，比如，早期加入的百度。这个案例，是否能说明，对每个人来说，选择都大于努力？为什么？
- 其实「选择大于努力」本身是没错的，但高少星老师的案例并不足以推出这个结论；
- 高少星老师的例子也是属于「偏差样本」的范畴；
- 同时，他仅仅只举了「选择做对了受益很大」的例子，在这个例子中并没有提到「努力」，因此无法证明「选择大于努力」；
- 应该提供更多「做了选择，但不努力，受益也很大」或者「做了选择，但不努力，受益不大或亏损」的案例，才更具有说服性。
问题4：用案例做教学方法，固然有局限。那它有哪些好处？
- 冷冰冰的原理融入在鲜活的案例中，学生更容易理解；
- 案例能够提供更多的细节；
- 案例更具启发性。
问题5：我们应该用什么态度，去从案例中学习，能让自己收获更大？
- 透过案例，观察其所要表达的本质内容，同时争取从多个案例中学习，以弥补这种学习方法本身容易以偏概全的缺陷；
- 对一个案例进行充分和深入的思考，分析案例中的逻辑关系，从正反两方面来思考，寻求其起因和源头。